"Mi Tierna Infancia"

Charla "Maria Dolores Granero Fernéndez y M.Antonia Vidal Antón"

Detención de Necesidades Educativas en el Aula:

1. ¿Qué consideramos Necesidades Educativas Especiales?

• Por encima: Superdotados, Precoces, prodigios.
• Por debajo: Problemas Evolutivos, Neurológicos, Motrices.
• Sociales: Ambientales y Familiares.

2. Se pueden dar dos situaciones iniciales.

• Viene diagnosticado y con dictamen de escolarización.
• Vienes escolarizado por vía Ordinaria.
• La respuesta de la escuela debe ser preventiva o compensatoria.

         Los factores a tener en cuenta son:

• NO ES FÁCIL ESTABLECER LOS DATOS.
• EN  ETAPA DE INFANTIL POR SUS CARÁCTERISTICAS. LA EDAD  ES DETERMINANTE (NO EL NIVEL).
• DIFERENTES RITMOS DE DESARROLLO Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.
• LA INTERACCIÓN CON SUS IGUALES INFLUYE SOBREMANERA EN SU EVOLUCIÓN.
• EL LENGUAJE  COMO FACTOR  ESENCIAL.

3. Los pasos que deberemos de seguir son:

• Dar un margen y observador.
• Recoger información (aula, padres, nivel de competencia)
• Nivel de Competencia Curricular:

"EL  EQUIPO NOS  PROPORCIONA LOS DOCUMENTOS  INICIALES.

OBTENEMOS  LA AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES PARA INICIAR EL PROCESO.

PASAR   LOS PROTOCOLOS ESPECÍFICOS".

El alumno Diagnosticado puede tener:

Trastornos graves o severos:

• MOTRICES
• CONDUCTUALES
• NEUROLÓGICOS
• DEL DESARROLLO

Otros tipos de Necesidades:

• COGNITIVAS
• SOCIOAMBIENTALES
• CONDUCTUALES

Son tratados por:

• LOS EOEPS.
• LA PT.
• LA AL.
• LAS TUTORAS.
• LOS APOYOS ORDINARIOS.
• LOS TRABAJADORES SOCIALES.

4.  Pautas de Actuación y Tratamiento en el aula de Educación Infantil:

• ADAPTACIONES CURRICULARES : Significativas o no.
• ADAPTACIONES ORGANIZATIVAS: Apoyos, tiempos, agrupamientos…
• ADAPTACIONES MATERIALES:Textos, recursos, espacios…
• ADAPTACIONES METODOLÓGICAS:Cambio de estrategias, técnicas…

LA PRINCIPAL TÉCNICA EN LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN  INFANTIL  ES:   "LA OBSERVACIÓN".

Registro diario:

• DIARIO DE CLASE.
• ANECDOTARIOS.
• HOJAS DE SEGUIMIENTO.
• LISTAS CONTROL.
• CUADROS DE DOBLE ENTRADA.

5. Las conclusiones de la charla son:

• CARÁCTER PREVENTIVO Y COMPENSADOR DE LA ATENCIÓN EN INFANTIL (AMPLITUD DE FRENTES).
• EL DIAGNÓSTICO Y LA INTERVENCIÓN  EN E. INFANTIL NO SIEMPRE ES RÁPIDO Y FÁCIL.
• LA OBSERVACIÓN DIRECTA ES LA TÉCNICA PRINCIPAL Y  NO SOLO CON LOS NIÑOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS.
• LOS DIAGNÓSTICOS NO  SE CORRESPONDEN NETAMENTE CON UNA PATOLOGÍA.
• QUE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ES FUNDAMENTAL PARA AYUDARNOS EN EL DIAGNÓSTICO.
• QUE LO IMPORTANTE ES QUE EL ALUMNO SE INTEGRE ,SE ADAPTE E INTERACTÚE ANTES QUE EL AVANCE MERAMENTE CURRICULAR. 

Entrevista Mª Angeles Altero

La profesora de Diagnóstico puso en clase una entrevista de la psicóloga llamada María Ángeles Altero. No asistí a clase, pero ella tan amablemente puso la dirección en el tablón.  

La entrevista se basaba principalmente en el sentimiento que tiene los padres al tener un niño con algún tipo de Necesidad Educativa. Al principio los padres no son conscientes de lo que le ocurre a sus hijos, pero, buscando ayuda con la tutora y profesionales son conscientes de los problemas que tiene su hijo/a.  

El video nos muestra que como futuras docentes, no estamos solas ante problemas individuales que puedas observar en el alumnado. Es decir, existen profesionales que se encuentran en el Centro Educativo y Asociaciones fuera del Ámbito Escolar. Además, no debemos dar falsas expectativas a los padres, sino que debemos escucharles con atención, puesto que son nuestra principal fuente de información.

A continuación os dejo el enlace de la charla para todos aquellos que estéis interesados: http://www.um.es/atica/contenidos/streaming/FLASH/player2.phpformato=169&video=155/274/965.mp4

El psicológo Howard Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011

Hoy 12/05/2011,el profesor Howard Gardner, psicólogo estadounidense, ha sido galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, según ha hecho público este miércoles el Jurado encargado de su concesión. Reconocido internacionalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que ha revelado las diversas manifestaciones del intelecto humano, sus investigaciones resultan decisivas para la evolución del modelo educativo al tomar en consideración las potencialidades innatas de cada individuo.