Martes 1 de febrero de 2011
Hoy ha sido el primer día de clase, pero yo no he podido asistir a ella por motivos personales que debía resolver. Una vez resuelto el problema, cuando llegue a mi casa, llame a la coordinadora de mi grupo “Irene”. Ella me dijo que debía de realizar la práctica uno “¿Qué sabemos sobre el Diagnóstico?”, para ponerla en común al día siguiente con el resto de compañeras de mi grupo.Miércoles 2 de Febrero de 2011
Hoy hemos quedado mi grupo y yo para poner en común la práctica número uno “¿Qué sabemos sobre el diagnóstico?. Una vez que la hemos puesto en común, hemos realizado entre todas la práctica grupal, la cual se expondrá en clase a los compañeros, el próximo día lunes siete de febrero.
Lunes 7 de febrero de 2011
Lunes 7 de febrero de 2011
Hoy hemos puesta en común la práctica inicial número uno “¿Qué sabemos sobre el Diagnóstico?”. La profesora ha ido preguntando al portavoz de cada grupo. El portavoz debía de contestar a la pregunta que planteaba la práctica. Las preguntas se relacionaban con la práctica número uno. Ella ha ido tomando nota en la pizarra de las diferentes ideas.El martes 8 de febrero de 2011
La clase se dividió en dos sesiones:
Por un lado, la alumna interna “Raquel”, vino a clase para explicarnos como se creaba un blog. Cuando llegue a mi casa, intente crearlo, pero no me dejaba, porque me decía que ya tenía una cuenta hecha en google, pero no me acorde que la cuenta la había creado hace mucho tiempo.Por otro lado, la profesora empezó explicando en clase la introducción del tema uno “Conceptualización del Diagnóstico Pedagógico” que hace referencia al marco teórico.
El lunes 14 de febrero de 2011
La clase se dividió en dos sesiones:
Por un lado, de forma individual realizamos la práctica dos: “Definiendo el Diagnóstico Pedagógico”, a través de la cual pudimos conocer diferentes definiciones que han creado diferentes autores, relacionados con el tema que estamos viendo esta semana. Además, de realizar en grupo nuestra propia definición.
Por otro lado, puse en común la práctica dos con mi grupo, con el fin de crear una práctica grupal y exponerla el próximo día en clase.
El martes 15 de febrero de 2011
La profesora continuó con la explicación del tema uno. Para ello, hizo un repaso de lo que habíamos visto la semana anterior y continuó explicando lo que quedaba para finalizar el tema. Durante la explicación, la profesora iba preguntando a todas nosotras, para saber nuestros conocimientos previos sobre el tema uno.
El miércoles 16 de febrero de 2011
Por un lado, de forma individual realizamos la práctica dos: “Definiendo el Diagnóstico Pedagógico”, a través de la cual pudimos conocer diferentes definiciones que han creado diferentes autores, relacionados con el tema que estamos viendo esta semana. Además, de realizar en grupo nuestra propia definición.
Por otro lado, puse en común la práctica dos con mi grupo, con el fin de crear una práctica grupal y exponerla el próximo día en clase.
El martes 15 de febrero de 2011
La profesora continuó con la explicación del tema uno. Para ello, hizo un repaso de lo que habíamos visto la semana anterior y continuó explicando lo que quedaba para finalizar el tema. Durante la explicación, la profesora iba preguntando a todas nosotras, para saber nuestros conocimientos previos sobre el tema uno.
El miércoles 16 de febrero de 2011
Hoy la clase ha sido práctica. La profesora ha puesto en común la Práctica dos. Ella iba preguntando a cada grupo, un portavoz de cada grupo exponía las ideas sobre las preguntas de la práctica. La profesora ha apuntado en la pizarra las respuestas de todos los grupos y así completar nuestra práctica grupal.El martes 22 de febrero de 2011
La profesora ha empezado explicando el tema dos “La observación en Educación Infantil”. Antes de comenzar el nuevo tema, hemos hecho un repaso del tema anterior, recordando aspectos como el concepto de diagnostico pedagógico. Cuando lo estaba explicando, ha comentado que deberemos de aprender los diferentes puntos de la observación, pues cuando vayamos a las Prácticas, tendremos que observar a un alumno, creando previamente las tablas de registros correspondientes a aquello que vayamos a observar, etc. Miércoles 23 de febrero de 2011
Hoy la clase ha sido práctica. Cada alumna, de forma individual hemos leído un trozo de documento “Diagnóstico en Educación: Diseño y uso de instrumentos” de Daniel Anaya Nieto. En el documento debíamos identificar los tipos de registros de observación y escribir la información más relevante acerca de ellos. Una vez identificados los tipos de registro y escrita la información, se deberá de subir al blogger.
Martes 1 de Marzo de 2011
En primer lugar, la profesora antes de empezar el tema, nos ha comentado a todo el grupo que deberemos de realizar individualmente tres preguntas tipo test del tema uno y otras tres del tema dos para el examen que tendremos la próxima semana. Las preguntas se deberán de entregar mañana a la profesora.
En segundo lugar, la profesora ha hecho un repaso de lo que vimos el día anterior del tema dos y ha seguido explicando el tema dos: la planificación de la observación en el aula, las etapas de la observación, las ventajas y limitaciones de ésta, formas a través de las que podemos clasificar la observación y por último, el manejo de los resultados de la observación.En tercer lugar, la profesora nos ha dejado una media hora para que realicemos en clase las preguntas tipo test.
Miércoles 2 de Marzo de 2011
La profesora nos ha dejado la hora de práctica para que siguiéramos leyendo el documento “Diagnóstico en Educación: Diseño y uso de instrumentos” de Daniel Anaya Nieto.
Martes 8 de marzo de 2011
Por un lado, hoy hemos realizado el examen de los temas uno y dos con el fin de que la profesora pudiera comprobar si hemos entendido los diferentes temas.
Martes 8 de marzo de 2011
Por un lado, hoy hemos realizado el examen de los temas uno y dos con el fin de que la profesora pudiera comprobar si hemos entendido los diferentes temas.
Por otro lado, el examen estaba compuesto de veinte preguntas tipo test, diez del primer tema y otras diez del segundo. Tras responder las preguntas correspondientes a cada uno de los temas, debíamos justificar la opción que creíamos correcta.
Jueves 9 de marzo de 2011
Jueves 9 de marzo de 2011
Rosa nos ha explicado los pasos que debemos seguir para llevar a cabo la observación y el registro durante el Prácticum. En primer lugar,tendremos que seleccionar un caso o varios para realizar la observación. Tras ello, deberemos informarnos todo lo que podamos sobre el caso, ya sea preguntando a la maestra, pedagoga, ojeando la documentación del alumno/s, etc.Tras analizar y recoger todos estos datos, tendremos que planificar la observación (áreas de observación, objetivos, tipos de registros de la información, etc.). A continuación, realizaremos la observación y registraremos los datos obtenidos, y por último, plantearemos las posibles hipótesis y cómo sería nuestra actuación con el alumno tras los resultados.
Hoy no he asistido a clase debido a una gastroenteritis y cólico estomacal. El médico me comentó que la causa de la gastroenteritis y cólico se debía a los alimentos que tome en el viaje.
Miércoles 11 de mayo de 2011
Hoy no he asistido a clase debido a una gastroenteritis y cólico estomacal. El médico me comentó que la causa de la gastroenteritis y cólico se debía a los alimentos que tome en el viaje.
Jueves 12 de mayo de 2011
Hoy no he asistido a clase debido a una gastroenteritis y cólico estomacal. El médico me comentó que la causa de la gastroenteritis y cólico se debía a los alimentos que tome en el viaje.
Martes 17 de mayo de 2011
Hoy ha venido a darnos una charla a clase Rosa Nieves Fenollar Gallego, Orientadora de un equipo de Orientación Educativa (EOEP). Por otro lado, si estás interesado o interesada en ver la charla, sólo debes pinchar el enlace: Miércoles 18 de mayo de 2011
La clase práctica de hoy consistía en leer el documento "Diseño y uso de instrumentos" y diseñar individualmente una entrevista inicial a la familia del alumno que hemos observado durante las prácticas en el colegio.
Jueves 19 de mayo de 2011
Por un lado, al inicio de la clase hemos realizado un cuestionario. El cuestionario que hemos rellenado individualmente, se corresponde con el Modelo Learning Tipe Measure, nos da uno de los cuatro estilos de aprendizaje que existe:
-Personas que necesitan socializarse.
-Personas que necesitan reflexionar y aprender.
-Personas que necesitan socializarse.
-Personas que necesitan reflexionar y aprender.
-Personas que le gusta conectar, aprender, manipular el conocimiento. Son personas manipulativas.
-Personas que han desarrollado todas las fases anteriores y dominan el conocimiento. Son personas creativas.
El objetivo principal al realizar el cuestionario, es conocer nuestro estilo de aprendizaje.
El objetivo principal al realizar el cuestionario, es conocer nuestro estilo de aprendizaje.
Por otro lado, una vez que realizamos el cuestionario, la profesora ha hecho un repaso de los dos temas que vimos a principios del cuatrimestre: Aprendimos a definir con nuestras palabras “Diagnóstico Pedagógico”, aprendimos que era observación. Además, diseñamos una entrevista, etc. Después de hacer un repaso general sobre los diferentes temas, la profesora ha comenzado a explicar el tema 5, el cual se centra en el informe psicopedagógico.
Hoy hemos puesto en común, en pequeño grupo, las entrevistas que realizamos la semana pasada en hora de práctica. Además, cuatro compañeras han representado dos de las entrevistas que habían diseñado a toda la clase.
Miércoles 25 de mayo de 2011
Hoy la clase ha sido práctica. Mis compañeras de grupo y yo hemos leído el informe que nos trajo Rosa Nieves Fenollar Gallego con el fin de contestar a las tres preguntas de la práctica:
v Características más importantes que se detallan en los documentos sobre las dificultades que presenta el niño.
v Identifica los profesionales o agentes que se vean implicados en la atención educativa de este alumno.
v Tres medidas o actuaciones que cada uno de estos agentes podría poner en marcha según su competencia.
Martes 31 de Mayo de 2011
Hoy había clase de Diagnóstico Pedagógico, pero no he podido asistir por motivos personales.
Miércoles 7 de Junio de 2011
Hoy es la última clase de la asignatura "Diagnóstico Pedagógico". Dos profesoras de Educación Infantil del C.E.I.P. Mariano Aroca (Murcia) nos dieron una charla. La charla consistió en darnos información sobre su experiencia profesional. Además, de los aspectos que tenemos que tener en cuenta, una vez que estemos en el aula y seamos maestra de una clase de niños: tener un carácter preventivo, requisito indispensable es la observación directa y sistemática a los niños/as de el aula, observar conductas y comportamientos en el colegio, favoreciendo la colaboración de los padres a través de las entrevistas que se realicen a lo largo del curso.
Miércoles 7 de Junio de 2011
Hoy es la última clase de la asignatura "Diagnóstico Pedagógico". Dos profesoras de Educación Infantil del C.E.I.P. Mariano Aroca (Murcia) nos dieron una charla. La charla consistió en darnos información sobre su experiencia profesional. Además, de los aspectos que tenemos que tener en cuenta, una vez que estemos en el aula y seamos maestra de una clase de niños: tener un carácter preventivo, requisito indispensable es la observación directa y sistemática a los niños/as de el aula, observar conductas y comportamientos en el colegio, favoreciendo la colaboración de los padres a través de las entrevistas que se realicen a lo largo del curso.
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